近年來，隨著微課應(yīng)用的普及和微課技術(shù)的平民化，微課設(shè)計與創(chuàng)作已成為教師信息化教學(xué)能力的重要組成部分。而微課片頭作為微課的起始和開端，它是一個微課良好開始，是微課的“臉面”、“名片”，理應(yīng)受到重視。但是，縱觀筆者觀摩、評審過的海量微課作品，發(fā)現(xiàn)許多微課的片頭存在種種誤區(qū)

　　一、微課片頭的常見誤區(qū)

　　第一，無視微課片頭的作用，缺失微課片頭。其實，微課片頭是微課重要的組成部分。大凡好微課，都有一個精心設(shè)計的片頭。恰如一部優(yōu)秀的影視作品，都有一段精彩的片頭。微課片頭理應(yīng)受到足夠的重視。

　　第二，片頭炫技術(shù)，與內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大。一些微課片頭動用各種視頻新技術(shù)、新特效，聲、光、電、三維動畫俱全，炫目、立體、逼真，絕對的“高大上”。但僅僅是為了吸引眼球，而并無實質(zhì)性內(nèi)容，為片頭而片頭。

　　第三，簡單套用常規(guī)長視頻的片頭，超長。微課視頻是短視頻，其片頭自然不同于常規(guī)長視頻的片頭，因此不能簡單套用常規(guī)長視頻的片頭，必須單獨進行精細(xì)化設(shè)計。

　　第四，制作技術(shù)復(fù)雜，普通教師不易掌握。炫技術(shù)的微課片頭傾向于選用比較復(fù)雜的制作技術(shù)，普通教師不易掌握，往往都外包給專業(yè)公司和專業(yè)人員。

　　第五，微課片頭要素缺失。對微課片頭的結(jié)構(gòu)、作用認(rèn)識模糊，靠個人經(jīng)驗、憑臨場感覺制作，盲目性、隨意性大，缺失片頭的某些基本要素。例如，無主題音樂，無主題圖片，無精華片段等。

　　二、微課片頭設(shè)計與制作的原則

　　1.緊貼學(xué)習(xí)主題

　　微課片頭是微課學(xué)習(xí)的起點。因此，微課片頭必須緊貼學(xué)習(xí)主題，可插入與主題高度匹配的背景音樂、主題圖片和精華片段，以創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成正式學(xué)習(xí)前的心理準(zhǔn)備，順利進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.第一印象與首因效應(yīng)原則

　　微課片頭是微課的“臉面”、“名片”。依據(jù)首因效應(yīng)，微課片頭應(yīng)在很短的時間內(nèi)給學(xué)習(xí)者留下良好并且深刻的第一印象?？赏ㄟ^在微課片頭添加優(yōu)美的背景音樂、精美的主題圖片、引人入勝的精華片段、優(yōu)雅的作者形象與單位LOGO，以及豐富、新穎的動畫效果，給人難忘的視覺沖擊。

　　3.短、快、精、動

　　微課片頭應(yīng)惜時如金，時長控制在10秒以內(nèi)，以6~8秒鐘為宜。節(jié)奏宜快不宜慢，內(nèi)容精彩，動感十足。

　　4.要素完整，結(jié)構(gòu)緊湊

　　微課片頭具有四個方面的作用：

　　第一，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　第二，凸顯學(xué)習(xí)主題，以引起注意。

　　第三，顯示作者、單位等版權(quán)信息。第四，體現(xiàn)作品風(fēng)格。

　　因此，微課片頭應(yīng)包括貼近學(xué)習(xí)主題的背景音樂、主題圖片、精華片段、標(biāo)題、作者及單位(版權(quán)信息)等要素，并且結(jié)構(gòu)緊湊，各要素切換流暢、無縫連接。系列微課(單元/模塊/專題微課程)可設(shè)計風(fēng)格統(tǒng)一、特色鮮明的公共片頭。